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    自制教學設備不但在中小學科學課儀器室中有，縱觀國際上一些大校、名校，在他們的實驗室中有80％的教學設備也都是自制的，國內外一些著名的實驗室中，也有相當數量的教學設備，為什么有這么大數量的自制教學設備，原因是自制的教學設備用者得心應手。
    教育部十分重視自制教學設備工作，在教學設備目錄中也注出了可自制的教學設備內容。據統計中小學科學課能自制的教學設備就有430多種，按品種計算可自制的不少于1／3。按件數計算，可自制的教具不少于1／大量的自制教學設備研制與開發急待我們去完成。
    教師參與自制教學儀器有利于教學方法的改革，中小學科學課教師，開展自制教具活動，有力于促進教師深入研究教材。在教具研制過程中，是學習課標，吃透教材，拓寬知識領域，促進形象思維，開發教師潛能的過程。
探究活動使學生拓寬了知識視野，學會了探究的方法，掌握了標本制作技術，了解了各種植物的形態、種類，又為學校標本室提供了標本，自制教學設備真是一舉多得。