昆山家教為您講述改革開放三十年：昆山教育已華麗轉身
昆山家教為您講述改革開放三十年：昆山教育已華麗轉身
升學目標：從跳“農門”到考大學
今年39歲的張勇明是老城北人，現在他依然清晰地記得1978年還在上小學時的情景：簡陋的教室里，坐著四排學生，兩排是一年級學生，兩排是三年級學生。上課鈴響起，老師先給一年級的學生上課，讓三年級的學生自己看書做作業，20分鐘過后，換個年級上課。“那時候，我上的是村辦小學，一到四年級全是復式教育，老師也都是高中畢業生或插隊青年。1981年，我開始上初中，數學、物理、生物由一個老師教。直到初三時轉入城北中學學習，接受的教育才正常化。現在想想有點不可思議。”張勇明笑著說。
“改革開放初期，為了普及義務教育，讓每個孩子都能夠上學，在昆山出現了很多村辦小學、村聯辦小學。當時錦溪一個鎮就有30多所小學，而在昆北片甚至出現了單班小學，一所學校只有一個班級、7個孩子。直到上世紀80年代中后期，鄉村小學開始逐漸被合并，教學資源被整合，教育質量開始提升。”1961年就從教的程宏衍老先生非常熟悉昆山教育的變遷。
“那時候升學率低，跳出‘農門’是很多家長的心愿。”程宏衍說。在父母的期盼下，生于農村的“尖子生們”于是都有一個共同的目標：考上中專、中師或幼師。今年35歲的陸擁軍是一名律師，然而此前他卻是一名衛校畢業生。1988年，陸擁軍參加中考，在父母和老師的建議下，他填寫的所有志愿都是中專院校。“那時候不懂，一心就是要考中專，早一點轉戶口當‘國家干部’，根本沒有考慮這個專業自己喜不喜歡。”陸擁軍說起當時的選擇至今有些無奈和惋惜：“兜了一大圈，最后還是通過自學考試完成大學學業。”然而，陸擁軍考上衛校對于父母來說是件很榮耀的事。為了祝賀自己的孩子成功跳出“農門”，父母還專門擺宴席，請來親戚朋友分享喜悅。
進入90年代，昆山人的眼光開始放遠，考大學成為目標。作為當時昆山唯一一所省重點高中，昆山中學成為初中生們競逐的學校，而昆中的升學率也始終沒有讓家長們失望，越來越多的學生順利地考上大學。“我記得我們一個文科班，好像100%都升學了。”1995年參加高考的陶靜說。
1999年，高校擴招，更多的昆山學子有了走進高等學府的機會。昆山也適時地加大高中段教育的投入力度，擴大普高的招生比例，震川高級中學建成江蘇省重點高中，市一中等易地新建。漸漸地，考大學對于很多高中生來說，已經不再是學習的最終目標。“爭取考名牌大學，至少要考上本科。”張女士的兒子明年就將參加高考，她希望兒子能考上一所理想的大學。
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從九年制義務教育的普及到高中教育高質量普及，昆山構建起日益完善的國民教育體系和優質教育體系。全市累計建成國家級、省級、蘇州市級優質學校103所，占學校總數的91.15%。全市小學入學率和初中入學率從1985年90%左右提升到現在高中階段入學率98.7%。高中畢業生高考錄取率也不斷提高。1979年，只有241人考取了高中專以上院校，今年全市共有3659人被各高校錄取，高考升學率為95.71%，其中本科錄取率為65.08%，全市近三分之一的考生考上了本二以上院校，創歷史新高。
教學模式：從“一言堂”到素質教育
周向東是城北中學的語文老師。1988年參加工作的他對于教學改革有著太多的感慨。“我記得剛開始參加工作的時候，教書很簡單，只是傳授知識，課講得細一點，學生掌握得多一點就可以。可是現在不行了，除了傳授基礎知識，還要培養和提高學生的各方面能力。”周向東笑著對記者說，“現在的語文中考試題，讓一個幾年前學中文的大學生來考，也不一定考得好。”
近年來，素質教育被提到越來越重要的位置。各學校都提出了以學生為本，以學生為主題，通過調動學生的主動性、創造性來促進學生全面發展的工作目標。關注學生的全面發展、尊重學生的個性差異、尊重學生的個性張揚成為老師的教學重點。記者曾有幸聽過一堂小學語文課，課堂氣氛非常活躍，老師授課內容生動、有趣，充分調動孩子的學習熱情，孩子們在上課的時候，有了更多的參與性、互動性。
柏廬實驗小學的張鳳良副校長告訴記者，現在越來越多的教師采用的是啟發式教育，就一篇課文，老師先提出問題，然后要求學生同老師一起找答案。在課后，教師也要和學生一樣，要靠上網搜索、圖書館查詢、同事間探討等形式，最終在課堂上和學生通過探討，找到大家都能認可的答案。學生的能力也在這一系列參與活動中得到了鍛煉和提升。
這樣的教育理念和教學模式跟10年、20年前完全不同。那時候的課堂教學，更多的是老師“一言堂”教育，整節課都在聽老師講，課上得枯燥、乏味，課后老師還會布置一大堆作業，讓學生自己去消化，一到考試學生們開夜車背考試內容的現象比比皆是。而今一種全新的教育手段完全代替了過去的“一言堂”式教育，使教學煥發出勃勃生機。
在轉變課堂教學方式的同時，學校也越來越注重學生的課外活動。課業的學習已不再是唯一的學習內容，各類有助于學生全面素質培養的活動越來越多，參觀考察、校際交流等，都在一定程度上豐富學生的知識。體育課、音樂課、美術課的上課形式日趨多樣化，各種各樣的特色興趣班更是為學生們提供了培養興趣愛好的機會。
“作為80后的年輕人，我們是非常幸福的一代。隨著改革開放的深入，給小學生減負的聲音越來越響，而我也正是趕上了這樣一個好時間，小學升初中的升學考試取消，我就近上了中學。其間，除了參加那時非常流行的奧數、英語等學科類興趣班外，我還參加繪畫等藝術類的興趣班，選擇性越來越大。”去年剛參加工作的楊曉玲說。
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面對教育改革和教育現代化帶來的挑戰，昆山教師隊伍的素質也在不斷提升，中小學教師的繼續教育情況已成為學校年度考核的剛性指標。1987年，全縣高中教師學歷在本科畢業以上的占57.09%，初中教師學歷在專科畢業以上的占65.35%，小學教師學歷在中師、高中畢業以上的占68.97%。到2007年，初中教師本科以上學歷占79.56%，小學教師大專以上學歷占84.65%。
教學設施：從粉筆加黑板到現代多媒體
一支粉筆、一塊黑板、一本教材，是教師上課沿襲了幾十年的三大教具。就算在10年前，依然還有老師用粉筆在黑板上書寫，整塊黑板寫滿了就用黑板擦擦掉再寫。一堂課下來，嘴里、頭發上、衣服上沾滿一層白白的粉筆灰再正常不過了。那時的老師天天與粉筆灰打交道，估計誰也沒有想到，有一天粉筆和黑板會被幻燈片、投影儀、多媒體所取代。
“20年前用小黑板做應用題，小卡片做數學題;10年前用幻燈片上課;現在用電腦多媒體上課。從粉筆加黑板到幻燈片，再到實物投影儀、多媒體，30年來，越來越多的現代化教學設備開始走進學校，走進教室。”有著近20年教齡的蘇覺清告訴記者。
“我記得我讀書的時候，每次上數學課，老師都會拎著一兩個小黑板到教室。當講到例題時，老師就把小黑板掛起來，有時還會用白紙遮掉一部分內容。英語老師則喜歡用小卡片，預先寫好一些單詞，一張一張抽著讓學生念。當時的情景還歷歷在目。”蔣鳳鳴大學畢業已經5年了，可依然記得自己讀書時的情景。
這些看似簡陋的教學工具，其實是老師為了提高課堂教學效率而準備的。只是到了上個世紀90年代，小黑板、小卡片逐漸被幻燈片取代。那時，在城區一些中小學，教室里開始配備幻燈機。老師備課的內容、練習題等都書寫在一張張薄薄的幻燈片上，排著順序，隨著講課的內容一張張放上去。不過，幻燈片教學在老師稍微調整一下講課順序時，往往會亂套。隨著教育改革的不斷深化，現代化的教學工具漸漸進入學生的視線。“教學課件”這個對記者來說很陌生的詞，在一個不到10歲的小學生口中卻顯得那么平常。
9月9日，記者來到玉峰實驗學校。這是一所市政府在2001年投資近8000萬元新建的學校，也是全市中小學校的一個縮影。寬敞的教室，碧綠的草坪，錯落有致的建筑群……操場上學生們正在踢球、玩耍，整個校園現代而充滿勃勃生機。教室內，正在上課的學生們都認真地注視著黑板上方的液晶電視屏幕，那里顯示著老師的講課要點。教師辦公室里，不少老師正在用手提電腦備課。“以前為了獲得足夠多的資料，老師到處托人尋找教輔書，如今電腦上應有盡有;以前需要將備課內容一點一點全部書寫到黑板上，如今不僅可以用電腦備課、制作漂亮的課件，還隨時可以在課堂上調出來。教學工作的現代化給課堂教學帶來了巨大變化。”教小學英語的汪徐芳老師說。
